连续两次听了我校章副校长上的《认识人民币》这一课,收获很大。这一单元是让学生在现实的问题情境中,认识各种面值的人民币,学习解决一些和购物有关的实际问题。本单元的教学目标是能正确、熟练地辨认各种面值的人民币。知道相邻单位间的进率。在取币、换币、付币、找币等活动中,进行合理、灵活地思考;有条理地思考和表达;能根据解决问题的需要正确地收集、整理和加工相关信息;能正确地解决购物时常见的问题

要完成上述这些目标,是要依赖于学生丰富的生活经验。对于人民币,我觉得学生应该是再熟悉不过了,对于它的用途,更不用我们去讲。所以在上这个内容之前,我以为会非常容易的,但是仔细研究后,我才发现一切根本不是我所想的那样,学生学起来并没有那么轻松。再三反思,发现根源可能在以下几方面:

1、教材与生活的脱节:在上第一堂课的时候,我让学生观察书上的插图,本以为那样可以更直观的让学生看到人民币。但由于我的疏忽,书上或练习题中的人民币有些是旧版的,而学生现在用的几乎是新版的人民币,所以对于旧版的不是很了解,毕竟不是孩子们每天所见的,可效果不是很好,遇到旧版人民币的图时大多学生不认识,尤其是现在几乎不用的2元钱。还有孩子们年龄小,平时接触人民币机会少,他们对于人民币的认识可能只限于收几百元压岁钱,绝大部分还是家长保管,平时家长很少让孩子自己去买物品,偶尔买的也多限于一两元的小东西,接触较多的是5角和1元,其他的几乎很少接触,所以他们认识各种面值的人民币有难度,更不用说兑换人民币和买卖物品的计算,他们掌握起来更困难。

2、家庭教育参差不齐导致学生学习差异大:教学中发现孩子们学习差异很大,平时在家家庭教育氛围好点的学生自理能力比较强,可能接触人民币比较多,他们掌握起来又快又好,相反那些平时不大接触钱的孩子学习起来特别费劲,所以平时孩子学习数学时,千万不能与生活脱节,数学与生活是紧密练习的。(金华市江滨小学
方海蓉)